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原主表现越差，她就越是能找到机会联系原主渣爹何承爵。
“何天潼回来了？我看你桌子太素，给你画了画，不要感激我。”一个学生笑眯眯对着他喊，原来原主的位置已经被黑色笔画满了图案。
安以农眯着眼看着桌面，一言不发。
他们以为这个开不了玩笑的小少爷又要暴跳如雷了，但是安以农只是走过去细看，然后放下手中漫画，拿起一支笔。
只添了寥寥几笔，那无规则的涂鸦就在安以农手下成了月色下的竹林，隐约还能看到竹林中一栋木屋，有个人影倚在竹子上吹笛子。
“哇。”这一手实在太帅，四周的同学都看呆了。
“厉害，原来你画画这么棒啊小少爷？”
“比我漫画上的还要帅！你说想要当漫画家不是开玩笑的？”
之前画安以农课桌的那个同学忍不住靠近，一只手搭在安以农肩膀上：“你很巴闭（厉害）嘛！喂喂，给我画一个，画一个大佬叼烟。”
“你很喜欢吗？可惜我很不喜欢。”安以农按住对方手腕直接拍开，然后坐到自己的位置上。
“我们要是朋友，我给你画个全身纹龙的大佬也没所谓，可是你总是找我麻烦，我很不高兴，怎么可能还给你画。”安以农的话很不客气，只是声音降低了凶狠度。
“你真的会画全身纹龙的大佬啊？”这个人的重点已经完全歪了，“不要这么小气吧，你给我画一个嘛。”
“你是我朋友吗我要给你画？”
“朋友？现在我们不就是朋友咯？……好啦好啦，明天周末我带你去冰室吃雪糕，冰室有个妹妹，超正点。”
为了一幅画，这个人简直是死缠烂打。他用手臂勒着安以农手臂，好像他们真是好哥们好朋友。
从原主的记忆看，这个故意画他桌子的男生并不是欺负人的校霸。他和原主的仇怨有很多的原因。
首先，原主转学到这里之后就不是很开心，对谁都爱答不理，而且他成绩又不好，和同学的关系实在一般。
其次，这个人也是活该，他给原主取了‘宝贝小少爷’的外号，还经常用小纸条骚扰他。
原主一气之下举报对方在课上偷偷看色情杂志，最后杂志没收他还要写检讨书。不过最丢脸的大概还是因此被他父亲追到学校打。
之后两人关系更是恶劣。
不过原主似乎并不是很讨厌他，相反，他很羡慕这个人，明明一样成绩很差，为什么这个人的人缘这么好，而且每天都快快乐乐没有烦恼？
他甚至有点嫉妒。
“你不是很讨厌我吗？每天小少爷小少爷地喊，还用小纸团砸我。”
“这个……”他抓抓头发。
“这个我知道，”这个人前排的同学把他出卖了，“阿伟说你好漂亮，他想和你交朋友，又很害羞说不出口。你刚转学过来的时候，他就很喜欢看……咳咳咳，放手，我不说了行了吧？”
恼羞成怒的男生涨红着脸把前排拉走：“他乱说的。”
“……”安以农看着他，感觉到心里那种复杂的感情在淡去，就好像原主在这里得到了答案，于是也就放下了这种羡慕和嫉妒。
“我给你画。”安以农说，就当是原主的回应。
之后他快速用黑色粗头的签字笔画了个威风凛凛的大佬。
这个大佬平头，带一圈胡子，脸上有疤，叼着雪茄，身上纹了龙，看起来真是酷炫到没朋友。
安以农看着桌面，又看着自己的手：画画的时候，有一种说不出的愉悦感，这种愉悦感像极了他唱歌的时候。
“好，何天潼，我决定原谅你打小报告，害我丢失最心爱的杂志的事情，从现在开始，我们就是朋友。”
男生咋咋乎乎的声音打断了安以农的思索。
安以农：“……”上课偷看色情杂志，被没收了也是活该。
“天潼同学，给我也画一幅大佬吧，以后我踢球一定传球给你。”这幅黑白画实在是太帅了，围观的其他同学也心动了。
“我也是，我作业给你抄。”
安以农直接被人围住，他们都想要他在他们桌子上画画。
“喂喂，天潼是我朋友，你啊，你等以后吧。”第一个得到桌面画的人不乐意了，他再次跑过来气呼呼地推开其他人：这些人不会自己选题吗？为什么要抄他的？
“小气，他是你一个人的朋友吗？他是我们所有人的朋友，是吧天潼同学？”
“就是啊，天潼同学想给谁画就给谁画，你拦什么？”
“要上课了，等下课吧。”安以农将这几个都打发了，伸手从抽屉里拿出中文书。没想到之前以为是幻觉的一幕又出现了。
他紧盯着的字是很正常的，但是四周围只是余光扫到的地方，那些字在跳来跳去。
他尝试着在心里‘阅读’这一段话，他先看第一句，却发现字的实际顺序，和他‘阅读’的顺序是不一样的。当然，这种错乱的顺序并不妨碍他理解这句话的意思。
之后安以农继续看第二句，这时出现了一件从未有过的事情，他刚刚读完一句，再去看下一句，之前的那一句就变得模糊起来，就好像卡了什么BUG，他没法把上下两句联系起来。
“这是什么？”安以农从没碰见过这种事，他居然无法顺利读完一段，就算他很努力集中注意力也没有用。这种事倍功半的事情让他烦躁。
突然，他想起一个极少出现在象形文字体系的一种学习障碍。
“阅读障碍症？”
阅读障碍症通常发生在表音语言体系的人身上，表意语言体系的人也会得，但是概率会低很多。
这也是安以农没有第一时间反应过来的原因。
“如果是这样，原主的学习差，其实是有先天原因的。”换句话说，原主不是不认真，也不是弱智，他只是存在阅读障碍。
这种障碍症可能一直困扰着原主，从小到大。
以前，安以农看一段文字的时候，他的大脑里会有一个声音自动朗读，他还能随时调整这个声音的音色和发音习惯，甚至能在颅内用方言朗读。
然而这种功能现在消失了，现在他看见一段文字，别说颅内朗读，能把一句话理顺都需要时间。
前举人现差生的安以农麻了，他好像明白了原主为什么死都不肯留下当笨蛋。
这是老天爷要让他‘笨’，拼命挣扎也无用。
一目十行的好日子过去了，同样一本书一张卷，他需要花费两倍甚至三倍时间才能看明白意思。这意味着，考试的时候他们已经开始答题，他却还没看懂题目。
这种事对人的意志力是一种考验，对生活更是一种磨练。
患有这种障碍症的人无法从事文学类的职业，原主的情况还特别严重，很多工作对他关上大门。仔细想想，这或许是他喜欢看漫画，并且想要成为漫画家的原因之一。
但其他所有人都只是觉得他贪玩不定性。
“那孩子没说谎，他真的认真了。”安以农眨了下眼，忽然感觉到了一种深深的遗憾，还有委屈。
这种委屈几乎要把他淹没了，让他喘不过气。
“我会考上一个好学校，我会证明自己。”他一遍遍在心里默念，才慢慢压下那种委屈。
因为这种先天性的小缺陷，安以农不得不先仔细将今天的课程预习一遍。
预习的效果并不好，读到一半就会忘记之前读过的句子是什么，几次之后他甚至想要摔书。
但是最后他只是深吸了一口气，手指拧着大腿，让疼痛刺激着他继续读。
下一节课开始了，中文老师是个很温柔的戴眼镜的女老师，声音也是柔柔的，讲课不紧不慢，情感饱满。
安以农感觉听她讲比自己看书有趣多了，至少听的时候不会顺序错乱。
“你说，”安以农和系统交流，“如果我看字总是顺序混乱颠倒，那么我把这些课文都背下来，把文本转换成语音，是不是就好记了？”
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